Si analizamos la presencia y las características de la Educación Física en el curriculum podemos observar diferentes cuestiones:
- La Educación Física forma parte de las asignaturas específicas del curriculum lo que lleva a que solamente se den dos horas semanales de dicha asignatura.
- Al comparar LOE y LOMCE observamos que no hay mucha diferencia entre ambas leyes. Los bloques de contenidos son prácticamente iguales con algún cambio puesto que los contenidos 1 y 2 de LOE son los mismos que el bloque 1 de LOMCE.
En LOE se establecen 5 bloques de contenidos:
- El cuerpo imagen y percepción
- Habilidades motrices
- Actividades físicas artístico expresivas
- Actividad física y salud
- Juegos y actividades deportivas
- Mientras que en LOMCE encontramos 4 bloques de contenidos:
- El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices
- Actividad física como favorecedora de la salud
- La expresión corporal: expresión y creación artística motriz
- El juego y deporte escolar
- En cuanto al BOJA, vemos como nos habla del área de Educación Física como una materia en la que se tiene la "finalidad principal el desarrollo de la competencia motriz orientada a la puesta en práctica de procesos, conocimientos y actitudes motrices para realizar actividades y ejercicios físicos, representaciones, escenificaciones, juegos y deportes".
Además señala que su enseñanza "ha de promover y facilitar que alumnos y alumnas se sientan bien con su cuerpo, que adquieran una comprensión significativa del mismo y de sus posibilidades, a fin de conocer y dominar actuaciones diversas que les permitan su desenvolvimiento de forma normalizada en el medio, mejorar sus condiciones de vida, disfrutar del ocio y establecer ricas y fluidas interrelaciones con los otros. De igual manera, se debe resaltar la importancia educativa del conocimiento corporal vivenciado y de sus posibilidades lúdicas, expresivas y comunicativas; así como la importancia de la aceptación del propio cuerpo y de utilizarlo eficazmente"
O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
O.EF.3. Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.
O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.
O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte
- En cuanto mi centro observamos que ha establecido las horas de Educación Física la hora antes del recreo o las horas de después lo que permite un mayor rendimiento en los alumnos en las asignaturas troncales además de mayor motivación en las clases de Educación Física.
- La programación y unidades didácticas tienen sus objetivos, contenidos, indicadores, criterios de evaluación adaptados a la normativa LOMCE pero, según los propios profesores no hay mucha diferencia con la anterior ley.
- El objetivo 1 es el único que por ahora veo que se está cumpliendo en el primer ciclo pues las actividades se basan en la adquisición de las habilidades psicomotrices básicas.
- Se trabajan los contenidos por unidades didácticas realizando las mismas sesiones en los dos cursos que forman el ciclo. Un ejemplo de ello lo encontramos en el primer ciclo donde se están trabajando los saltos y se realizan las mismas actividades con la misma dificultad tanto en primer curso como en segundo. Lo mismo ocurre con el segundo ciclo donde están trabajando los juegos alternativos realizando tanto tercero como cuarto las mismas actividades sin variar la dificultad.
Ahora bien, desde mi punto de vista considero que trabajar las mismas clases, con los mismos ejercicios a igual intensidad con alumnos de diferentes cursos (aunque sea del mismo ciclo), además de ser monótono no favorece al alumno puesto que no se le da la oportunidad de mejorar las habilidades motrices que se ponen en juego. Un ejemplo de ello es en la clase de saltos pues los alumnos de primero trabajan lo mismo que los de segundo cuando realmente estos últimos deberían estar más avanzados en esta habilidad pues son más grandes y se trabajó con ellos el año pasado.
