La METODOLOGÍA que se lleva a cabo es dinámica y significativa pues se parten de los conocimientos previos de los alumnos para enseñarles los nuevos creando relaciones significativas entre ambos conocimientos. Para comprobar cuales son sus conocimientos previos se les realizan preguntas o se les pasa una serie de fichas para ver si las realizan correctamente. Una vez que se sabe de qué conocimientos previos se debe de partir se lleva a cabo la enseñanza de los nuevos conocimientos para después evaluarlos mediante un examen oral u escrito. Se ha de señalar que el trabajo autónomo y de clase y se tiene muy en cuenta para su evaluación.
Por otro lado, los MATERIALES que se usan en clase son básicamente el libro de texto, libreta y pizarra. Son muy pocas las ocasiones en las que los niños trabajan con materiales tangibles como el ábaco o figuras. No obstante, debemos señalar que en ocasiones se introducen sesiones prácticas en las que los alumnos aprenden a partir de la observación y la manipulación de objetos como en el caso de medirse con cintas métricas como se mencionaba en la tercera entrada del blog.
En cuanto al FEEDBACK entre el profesor y los alumnos he de decir que es constante lo que permite un mejor aprendizaje y una mayor oportunidad de superar los conocimientos propuestos puesto que por ejemplo mi tutora tiene como objetivo que todos los alumnos aprendan incluso aquellos que les cuesta más dándole constantes oportunidades para que entreguen trabajos, digan los cuadros oralmente o por ejemplo, si entregan un examen y ve que hay cosas mal hechas se lo devuelve para que lo repasen y puedan sacar más nota. En definitiva no se rinde con ellos y la retroalimentación es constante en todas las clases. Ademas debemos destacar el refuerzo positivo que se les da a los alumnos lo que aumenta su motivación y, por consiguiente, mejora su aprendizaje.
Otro aspecto a destacar es la programación de clase pues normalmente se realiza más o menos lo que se tiene programado para el día aunque es cierto que siempre hay aspectos que cambian y que se modifican sobre la marcha ya sea por el comportamiento de los alumnos, por el trabajo que realizan o por la dificultad que presenten a la hora de realizar los ejercicios.
Ahora bien, si nos centramos en las clases de Educación Física, las actividades se realizan tal cual están programadas y se utilizan diferentes métodos de control y organización de las mismas. Por ejemplo en el primer ciclo para mantener el silencio mientras se baja o sube a clase se cuenta de cinco en cinco a los alumnos colocados en fila india siendo el quinto el encargado de vigilar a los cuatro de delante. En el segundo ciclo se hace algo parecido: se divide la clase en grupos de cuatro teniendo cada grupo un cuaderno en el que se anota el comportamiento de los demás. Esto lo hace un encargado del grupo diferente cada semana.
Por otro lado, en cuanto al calentamiento, en el primer ciclo el calentamiento lo realiza un alumno que se coloca en el centro del circulo compuesto por el resto de compañeros y los demás lo siguen. La profesora participa del mismo y controla que los demás lo hagan.
Lo mismo ocurre en el segundo ciclo exceptuando el hecho de que los alumnos realizan en calentamiento en 4 filas indias (fila por grupo) y el profesor se coloca en el frente para vigilarlos.
Si analizamos las relaciones que se dan en las clases de Educación Física nos damos cuenta que ambos profesores con los que estoy en las clases de gimnasia comparten el mismo tipo de relación basada en la confianza y en el refuerzo positivo intentando motivar a los alumnos todo lo posible permitiendo que den lo mejor de ellos mismos. Los alumnos ven en el profesor de Educación Física una persona que respetar y confiar.
No hay comentarios:
Publicar un comentario