La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner como contrapeso al paradigma de una inteligencia única.
Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia. Así pues, Gardner no entra en contradicción con la definición científica de la inteligencia, como la «capacidad de solucionar problemas o elaborar bienes valiosos».
Un buen ejemplo de esta idea se observa en personas que, a pesar de obtener excelentes calificaciones académicas, presentan problemas importantes para relacionarse con otras personas o para manejar otras facetas de su vida. Gardner y sus colaboradores podrían afirmar que Stephen Hawking no posee una mayor inteligencia que Leo Messi, sino que cada uno de ellos ha desarrollado un tipo de inteligencia diferente.
Por otro lado, Howard Gardner señala que existen casos claros en los que personas presentan unas habilidades cognitivas extremadamente desarrolladas, y otras muy poco desarrolladas: es el caso de los savants. Un ejemplo de savant fue Kim Peek, que a pesar de que en general tenía poca habilidad para razonar, era capaz de memorizar mapas y libros enteros, en prácticamente todos sus detalles.
Estos casos excepcionales hicieron que Gardner pensase que la inteligencia no existe, sino que en realidad hay muchas inteligencias independientes, exactamente ocho tipos de inteligencias distintas:
- Inteligencia lingüística/verbal
- Inteligencia lógico/matemática
- Inteligencia visual/espacial
- Inteligencia cinética/corporal
- Inteligencia musical
- Inteligencia interpersonal
- Inteligencia Intrapersonal
- Inteligencia Naturalista
(Regader, s.f.)
Pues bien, como reflexión podemos decir que lo ideal por tanto sería detectar cual es la o las inteligencias de cada alumno que resaltan sobre las demás para desarrollar un perfil que permita la potenciación de las mismas desde el AULA.
Claramente esto no es tarea fácil y no se suele dar en la mayoría de los centros educativos a pesar de su gran importancia. En concreto, en mi centro y más particularmente en mi clase no se ha realizado ningún perfil de inteligencias múltiples sobre los alumnos por lo que todas las actividades y métodos de trabajo son iguales para todos los alumnos. Esto es algo negativo para el alumnado pues se esta perdiendo una gran oportunidad de potenciar sus posibilidades y cualidades sobretodo porque además en mi aula hay niños con altas capacidades para los cuales tampoco hay un método de trabajo particular ni adaptado a ellos no permitiendo ampliar sus conocimientos ni de impulsar sus capacidades.
Claramente esto no es tarea fácil y no se suele dar en la mayoría de los centros educativos a pesar de su gran importancia. En concreto, en mi centro y más particularmente en mi clase no se ha realizado ningún perfil de inteligencias múltiples sobre los alumnos por lo que todas las actividades y métodos de trabajo son iguales para todos los alumnos. Esto es algo negativo para el alumnado pues se esta perdiendo una gran oportunidad de potenciar sus posibilidades y cualidades sobretodo porque además en mi aula hay niños con altas capacidades para los cuales tampoco hay un método de trabajo particular ni adaptado a ellos no permitiendo ampliar sus conocimientos ni de impulsar sus capacidades.
A continuación os presento una serie de imágenes donde se dan algunas pautas sobre ejercicios que pueden ayudar a trabajar las diferentes inteligencias en el aula:
Referencias Bibliográficas:
CASTRO, S.
C. (s.f.). LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: PROPUESTA. Obtenido de
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/6866/1/TFG-L698.pdf
Regader, B. (s.f.). Psicología y mente. Obtenido
de La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner:
https://psicologiaymente.net/inteligencia/teoria-inteligencias-multiples-gardner
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